5月2日，新京报记者从长沙市天心区法院获悉一起父亲逼儿子“头悬梁”读书的案例。男子李某自幼在家暴中长大，坚信棍棒之下出孝子。从儿子6岁起，李某就逼他用头撞墙练“铁头功”，效仿古人让儿子“头悬梁”，用长绳高高地束起头发，甚至用铁丝捆住儿子的手，让其在家里不停地跑。4月28日，天心区法院作出人身保护令，禁止李某恐吓、辱骂跟踪、骚扰和接触儿子。李某当场写下保证书。

    古人“头悬梁，锥刺股”，凸显的是其自主的学习意识，一直是我国传统教育理念里劝人好学上进的经典案例。而这里的父亲则是强迫儿子“头悬梁”，明显突破了法律底线，甚至涉嫌虐待。

    自己从小经历父母的“棍棒教育”长大，就认为自己被“教育出来了”，因而要将上辈的“文化”传承下去，从这一点我们不难分析，这位“棍棒爸”其实就是一场失败的家庭教育的受害者，甚至是一位牺牲品。

    更严重的是，这位爸爸身上显然还带有浓重自私色彩的“孝子”价值取向。“棍棒爸”暴力训儿的目的，与其说是为了孩子成才，不如说是为了训练出一个符合父亲意志和利益的“孝子”。假若儿子还要步其后尘、继续传承下去，那才是最可怕的问题。

    而从法律的层面分析，长沙这位“棍棒爸”的行为已经侵犯了孩子作为未成年人的合法权益。家长有教育培养子女的义务，但没有对其施暴的权利。

    “棍棒爸”虽是极端个案，但这种个案仍有启示意义，并且重申了一些常识和法治概念。

    比如，子女不是父母的私有财产，拥有不可侵犯的人身权利，父母必须尊重孩子的权利，遵守国家法律。从教育的理念来说，健全人格才是健康成长的前提，赋予孩子健康的成长环境，拥有健康的人格，远比“棍棒成才”更重要。

    那些以“棍棒成才”之名，行家庭暴力之实的所谓“教育方式”，还是省省吧。