一般来说，幼儿园都是按照孩子的年龄进行编班和组织教育教学的。把不同年龄的孩子组织在一起进行游戏活动，老师将要如何开展教育教学？对孩子们来说，又是一种什么样的体验？1月5日，混龄教育课程正式签约落户东莞，并在现场答疑解惑。市教育局与南城街道相关领导、全市众多幼儿园负责人、家长等200余人齐集现场一探究竟。

　　混龄教育是指在幼儿园阶段，有意将不同年龄的孩子编排在同一个小组，以小组的形式游戏、学习、生活等的教育组织形式。小组里的孩子，根据年龄不同，被指定为老大、老二、老三，一个小组就是一个家庭。

　　据东莞混龄教育课程的提供者——上海依霖幼儿园园长徐刚介绍，混龄教育在上海已经很成熟，家长反映很好。混龄环境的“家庭氛围”让每个成员对自己的“家庭身份”有种特殊的情感，对孩子成长和发展的影响是全面的，尤其弥补了独生子女在交往上的单一性和局限性，让孩子们得到更多关心他人、体验分享、友爱互助、学习合作的机会。

　　徐刚说，从儿童未来的发展看，他们在幼儿园和小学基本上都是和同龄人一起学习、生活，但是将来他们总要走向社会，总要与不同年龄的人交往。学习交往和合作的能力，这种准备对儿童的发展非常重要。混龄教育正是从幼儿园开始就给儿童创设交往的环境，能够促进儿童语言、交往、责任感等社会性的发展。

　　作为首家引进该课程的幼儿园——东莞金色未来教育集团翡丽山幼儿园，2015年3月正式开园招生，目前共设有4个混龄班，共计102名学生，成立了混龄A、B、C三个班。

　　因为“混龄”教育需要幼儿园硬件设施上保证有更多活动功能室，幼儿园从规划时18个班的规模压缩成12个班，增加了很多设施，却缩小了招生规模。董事长温锦群称，混龄教育对幼儿园的资金投入和师资配备都提出了新的要求，目前幼儿园仍在亏损的阶段，但混龄教育的前途是明朗的。

　　东莞市教育局相关负责人表示，东莞有900多所幼儿园，31万名幼儿就读。金色未来教育集团翡丽山幼儿园幼儿园作为“吃螃蟹”的第一人，率先在东莞推行幼儿园“混龄教育”，“希望这种模式能够有所收获，并在东莞以点带面，给全市的幼教带来新的教学思路。”