如今，当老师累，不仅要承担日常较重的教育教学工作，还要为许多与本职关系不大或干脆没有关系的事情所“拖累”。各种报表满天飞，各种检查、评比、考核不胜枚举，有许多还是重复的、交叉的、随意的。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，确保广大教师潜心教书、静心育人。

    考评填表铺天盖地

    又到年终。各中小学正忙于绩效考评。“我这几天晚上都在加班，表格多啊，眼睛也看花了。”本市一位高中教师向记者摊开了考评表。比如，有一项“学生体质达标率不低于90分”的要求，虽然在整个考评总分里只占1分，但要一个个去查询学生的体测原始数据。还比如，“重视图书馆的建设与应用工作，管理服务体系遵守《中小学图书馆(室)规程》”，虽然才区区0.5分，但必须把具体要求分解到各教研组，因为，如果有哪一门学科没有利用图书馆的资料，万一上级查下来就会被扣分。

    “什么都要填表格，什么工作都要用数据说话，实际上不仅加重了基层学校的负担，而且也容易滋生形式主义。”有教师举例说，现在各种都要“进学校、进课堂”的专题教育活动，从内容和意义上来说，真的很有必要，也对青少年成长大有裨益，但在检查、汇报上却过于烦琐。比如，毒品预防教育专题，每个学期要有计划、有小结，还要编制比赛的试题，分发宣传材料。组织学生观看相关影视片后，还必须撰写观后感，并要组织专题的校会课，且每个环节都要留下文字和影像资料作为证据。

    法制教育的重要性不言而喻，但有教师反映，由于过分强调教育的“形式要多样”“内容要生动”，所以，法制教育也变成了“负担”。相关负责教师要准备教案、导学案、讲座文稿，要编制问卷调查表，要组织学生出小报，要举办法制专题的书画作品展览，甚至还要设置模拟法庭，要求更高的是，对于法制讲座活动还要有新闻报道。如果真的不折不扣去完成，结果只会是教师累得够呛，学生忙得要命。

    教师工作失去“边界”

    在本市，大部分中小学的班主任津贴是每月1500元左右。“不想做班主任”几乎成了很多中小学老师的共鸣。“薪资高低并不是重要原因。”有班主任表示，早上7时30分左右到校，晚上五六点钟回家，午休时间要陪餐、要管理班级，晚上时间还要被家长的电话和微信包围，班主任的工作被附加的内容太“丰富”，有点吃不消。

    班主任工作难就难在没有“边界”。除了正常的教学工作，扮演的角色可能是其他老师请假时的“临时代课老师”，可能是运动会、科技节、艺术节等各项大型活动的策划者和组织者，还可能是“侦探”和“心理咨询师”。而这些还只是常规工作，万一遇上校园伤害事故，班上有特殊学生需要额外辅导和照顾，所需要的配套资源和力量仍然不够，班主任需要牵扯的精力就更多了。某小学资深班主任坦言，近几年来，随着社交网络的普及，家校沟通频次明显上升。由于白天的工作紧张忙碌，每天饭后的一个多小时时间，她都会集中处理家长微信留言，并及时回复。“有时候，看到孩子学习状态有所下滑，或者这一阵情绪有点波动，即便家长没打电话，我们也总归想着主动跟家长发个微信，沟通几句，”这名老师说，时间就这样不知不觉溜走了。令她哭笑不得的是，有时候，年轻父母吵架了，也会找她来诉苦。虽然一聊就是半天，但她也得耐着性子当好心理咨询师，“毕竟老师也希望孩子能在一个稳定的环境中成长。”

    中小学教师工作有多忙多累？“跟踪”王港中学初三英语教师、学校少先队大队辅导员龚珮丽的一日工作，不由得令人真心感叹这份职业不容易。“按现在的绩效考核，一般初中语数外等主课教师的满额工作量是任教两个班级，周课时在12节左右。我因为还兼着团队行政工作，所以课时量减半。”龚老师说，除了每天的正课，每周还要安排固定的早读、晚读时间，常常还要挤出时间为学生做个别辅导。龚老师以前做过多年的班主任，曾经教过一个离异家庭的学生，学习成绩总是落在后面，为了他的进步，龚老师几乎每天晚上都要跟学生的父亲通电话。“现在都有微信、手机，家校联系变得特别方便了，对于这样的不计时间、不计报酬的工作，老师们其实都是在默默奉献。”她说。

    “摊派任务”盯上学校

    这次出台的为教师减负意见提出，要“切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师”。

    校园安全专项督导、心理健康教育专项督导、依法治校专项督导、防性侵专项督导、近视防控专项督导，乃至一遍又一遍的食堂卫生检查……在本市一所公办学校校长的工作笔记上，时不时就能看到“督导”和“检查”的字样，一个月二三十次是常事。临近期末，等待这名校长的还有十几项小结和述职报告。“从早上7时半到校，一天要听课，评课，找老师谈话，处理学校运营管理的各种事项……如果是冬天，每天下班时候都是看不到太阳的。”这名校长说，由于白天的时间被割裂，所有的文案工作只能留到晚上处理，循环往复，工作强度可想而知。

    令教师们为难的，还有不少说不清道不明的“摊派任务”。一名公办初中班主任告诉记者：“三天两头需要填写各种问卷调查，各种网上看视频答题。往往是区里要看学校完成率，学校只有来要求班主任叮嘱学生完成。”她说今年暑假里一共接到了学校德育处下发的19个活动通知，主办方来自各个方面，演讲比赛、科学探究比赛、实践打卡比赛等，都需要派学生去完成。但同学们反映不少活动只是图个热闹，浅尝辄止，收获并不大。

    “摊派任务”过多过滥，势必打扰到师生们在安安静静的校园里专心教育与学习。

    专业人做好专业事

    教师是一项极具专业化的工作，即以其专业化的教育学知识和专业化的学科知识启蒙学生。此次从中央到地方都明确要为教师减负，说白了就是要让教师做专业化的事情，而不是被各种检查、报表或其他与教育无关的事缠身，从而分散了教育教学精力。

    新云台中学校长王晓云认为，如果任由各种没完没了的检查、评比、报表等工作一股脑地压向教师，那么，他们就势必会在“提升专业素养”与“应付额外工作”上出现苦恼与矛盾，最终损害的肯定是教育的本职。

    “为教师减负也要有顶层设计。上面千条线，下面一根针。有些来自上级各部门的工作、统计、检查等，不妨可以做些相应的调整或整合，这样就可以在一定程度上为基层学校松绑。总之，要尊重教师教育教学研究的空间，而不能让教师成天疲于奔忙、疲于应付。”王晓云说。