近日，《广东省学校安全条例》(以下简称《条例》)经广东省十三届人大常委会第二十次会议表决通过。《条例》用专章形式对教育惩戒与违法处理作出详细规范，在全国率先通过立法明确赋予教师教育惩戒权。

    教育惩戒权，顾名思义，就是指老师对学生的不当行为——如用硬物投掷他人、推搡、争抢、强迫传抄作业等——进行制止、批评，并以适当措施加以惩戒的权利。在形式上，有点名批评、适当增加运动要求、课后留校教导等。然而，对于惩戒权的明确，有些人则不以为然，甚至将其同倡导体罚画上等号。实际上，无论是传统还是现代的教育理念，对教育的严格要求从未改变。不懂惩戒权之必要，也就不懂得教育之本质。

    一方面，教育建立在师生平等交流之上，老师与学生的区别，不过在闻道有先后、术业有专攻而已，并无所谓高低贵贱。但另一方面，正确人生观、价值观的养成是衡量教育教学的一把标尺。学生犯错误了，不纵容不姑息，以略施小惩的方式助其改正和成长，这也是为人师者的职责。所以说，在一段良好的师生关系当中，尊重不等于纵容，惩戒也不等于侮辱。惩戒权的明确，无非是让老师能更好地对教学负起责任，把正确的行为规范印刻在学生心中。

    其实，就在《条例》以专章形式对教育惩戒做出规范的同时，不得对学生体罚、变相体罚或打骂、辱骂及实施其他侮辱人格尊严行为的要求也得到进一步强调。可见，无论是方式方法，还是适用情形，教育惩戒权的使用都有其明确的界限。若还把惩戒和体罚混为一谈，那只是对《条例》本意的曲解和违背。