“20年前被老师削，如今拦路打回去”是病态做法。为这种“行私刑”喝彩，更是是非的倒置、价值的混乱，带来的只能是戾气，而不是正义。

　　近日，一则题为“毕业后，他用耳光报答当年的老师”的视频在网上热传，也引发广泛关注。字幕显示，事发河南洛阳栾川县。视频中，自称常某的男子在当年的老师骑电动车经过时将其拦住，让同伴在旁持手机拍摄，自己一边扇老师耳光一边骂，“以前咋削我你还记得不记得？”该老师未还手，仅是嘴里诺诺地说“对不起”。12月18日，栾川县官方和栾川实验中学都证实了此事，当地警方已对此立案。

　　20年前被老师削，20年后拦路再打回去，乍看这翻旧账的情节，将矛头对准打人者是许多人的本能反应，斥其太记仇、用拳头说话或是对老师不敬。

　　但有些“彩蛋”却推动了网友态度的扭转，也推高了此事的舆情热度——疑似打人男子常某16日晚在网上“解释”，自己今年33岁，打老师时既没喝酒也没失去理智，只因20年前(1998年)在栾川县实验中学读书时，因家里没钱没权，被该老师欺负，多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头，对他的心灵造成了一辈子的伤害。

　　一时间，很多人为其套上了“君子报仇，十年不晚”的剧情框架，许多网友秉持着“没有无缘无故的被打”的论调，认为施暴者“打人有理”、被打者“出来混，迟早是要还的”。

　　加害者被怜悯、受害者成“活该”，自然有其社会心理基础：因果报论向来是公众心理“找平衡”的重要价值支点，更何况，该事件能激起很多人的共情——在体罚尚未被禁止的上世纪90年代，很多人都曾被老师辱骂或虐打、遭遇势利眼的经历。

　　问题是，20年后报复当年的老师，“以彼之道还施彼身”，真的就是“君子报仇”吗？

　　首先，需要被重复的常识是，暴力不该被推崇，也不应被抹上“快意恩仇”的色彩。在该事件中，打人者对昔日的老师连扇耳光，据当地人说，现场还不只是打脸，该学生还推翻了老师的摩托车，对其拳打脚踢。如果说，昔日老师施暴极不可取，那现在“以暴制当年之暴”同样不可取。

　　其次，“卯算寅账”绝非讨说法的正确打开方式，只会显出个人的器量促狭、格局不够。时间纵然不能抚平一切，也足以熨平绝大多数创伤，因为经历得越多，格局眼界也会被撑得越大，包容度也会越高。都20年过去了，还对被老师羞辱耿耿于怀，没法忘却也罢了，还拦路施暴就为了出口气，这大概也是心理长期失衡以至于有些病态——有多少人会时隔20年后，还能对伤害者痛下毒手？

　　都说仇恨是“用别人的错误来惩罚自己”，虽然我们未必能做到“世界以痛吻我，我却报之以歌”，可多些对暴力的克制，少用施暴代价“惩罚”自己，多用时间抹平伤害，却并不难做到。

　　“20年前被老师削，如今拦路打回去”是病态做法。为这种“行私刑”喝彩，更是是非的倒置、价值的混乱，带来的只能是戾气，而不是正义。